小学英语情趣课堂教学

发布时间:2016-11-27 来源: 英语 点击:

篇一:浅析小学英语课堂上的“情趣教学”

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浅析小学英语课堂上的“情趣教学”

作者:马梅

来源:《速读·上旬》2015年第03期

摘 要:在当代英语教学中,如何把“以生为本,以师为导”这一新教学思想体现在课堂中,是一个重要问题。英语教师应该从情境、情绪和情感这三个方面入手,充分调动学生学习的积极性,让他们主动学,乐意学。在小学英语课堂中开展“情趣教学”,才能真正让学生成为课堂的主人。

关键词:小学英语;情境教学;教学应用

教育心理学告诉我们:小学生具有好奇心强、模仿性强和生性好动等年龄特征。语言学习是小学阶段一个重要的任务,但它本身是一个单调枯燥的过程,“教师讲、学生听”这一种教学形式已经不适应现代教学的要求。而且对于英语这门外语来说,运用这一教学形式势必会使学生的学习兴趣当然无存。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,只有引起学生的兴趣和好奇心,他们才会有学习的动力和热情。因此,小学英语课堂上进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终保持兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是不无裨益的。那么,如何开展“情趣教学”呢?

一、创设情境,激发兴趣

情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语新课程标准指出:“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”英语教学中的情境创设是指给学生还原一种真实的生活场面,还原一种真实的对话情景。中国学生学习英语缺乏英语语言环境,作为老师有责任和义务尽可能地挖掘教材,利用多媒体、游戏等多种手段,给学生提供学习英语的语言氛围,让学生置身于真实情境中感受、知觉、记忆、思维。把学生有意识与无意识的功能调动起来,并使之互相协调。在情境中学习,学生可以在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中“死”的信息,达到更好的教学效果。这样可以激发学生的学习兴趣,通过激发兴趣,激活教学活动,以兴趣驱动学生的学习力,达到英语课堂教学的高效益。

在教学三年级下册第一单元的国家词汇时,由于教材中国家名称的词汇时通过各个国家标志性的建筑物体现其语义的,同时也通过呈现这些标志性的建筑物,拓展学生的中外文化知识。因此,我在教学这一部分时,首先为学生创设了一个环游世界的情境,呈现出一张世界地图,让学生乘着飞机游览这四个国家:China、USA、UK、Canada。我首先展示了国家的版块形状和国旗,让学生猜一下这是哪个国家,引起学生的注意和好奇心。学生在猜出来之后就展示相应的国家词汇,学生跟读,然后就展示该国家的标志性建筑物图片,向学生进行介绍。如UK的Big Ben、London Bridge;中国的the Great Wall等。通过这些图片的展示和介绍,让学生对这四个国家有了一定的了解和印象,最后再巩固单词的读音。学生对于外国事物都是好奇

篇二:浅谈小学英语的情趣教学

浅谈小学英语的情趣教学

教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强,模仿性强,生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味用传统的教学方法,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就会有求知欲。反之,就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响了学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多样的教学过程中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是非常有利的。那么怎样才能做到“情趣教学”呢?下面我就结合本人的教学实践,谈谈我的一些看法。

一、创设情境,培养兴趣

心理学研究表明:从两、三岁到十一、二岁是儿童语言获得的关键期。对于这些初学英语的孩子们来说,怎样走好学习英语的第一步?传统的英语教学往往从字母开始,学一个字母,要求听、说、读、写步步到位,学习单词也是认读一个,听写一个,这种成人式的教学方法,对天真、活泼、爱动的儿童来说,显然是在“拔苗助长”,它将会扼杀孩子们学习英语的兴趣和学习热情。同时心理学家也提醒我们:童年的经验会影响人的一生。因此,作为现代教育者的我,经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样,可使学生直接地、具体地获得英语知识。如:教“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:This is a pen.又指着铅笔说:That's a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,再对学生说:Show me your pen/ pencil.让学生分别从铅

笔盒里拿出钢笔或铅笔。根据学生表现的程度我会分别说Good/ very good/ OK/ Wonderful来激励他们。这样学生就能很直观地学会单词。如在教“职业”类内容时,我先出示自制的医生、护士、教师、工程师、农夫等身份的图片,用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等,待学生理解其含义后,让学生来扮演并自我介绍:I'm×××.I’m a doctor.再介绍别人:He’s×××.He's an engineer. She’s×××.She’s a...这时,学生的兴趣可高了,都想来介绍自己,这样很快就掌握了要学的单词。除了用图片、实物教学外,还可充分利用现有的电教设备。教读对话时,用录音机播放,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音、语调;还可利用幻灯片、VCD片将所教的物体或情景显示出来,以刺激他们的感官,增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,使他们在愉快的氛围中学习英语,掌握英语。

二、通过游戏,激发兴趣

根据儿童活泼好动的心理特点,若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟,却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。如我在教人体部位的单词face、mouth、eye、foot 、nose、ear、arm、leg时,我说Touch your face/ear/ eye/ nose…先让全班同学做动作,然后,每一组里抽一个同学来进行比赛,做错了淘汰,看谁最后得胜,获胜的这一组,每人得一张小卡片。通过这一游戏,学生很容易地掌握了这些单词。争强好胜是儿童的天性,为了在游戏

中夺取好成绩,他们表现得特别积极,真正起到了复习和巩固的作用。这种趣味盎然的课堂教学无疑是培养学生学习兴趣的关键。

三、利用歌曲,进一步激发兴趣

小学生生性好动,注意力容易发生转移,要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中注意创造愉快的环境和设计有趣的活动来吸引学生,让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪,歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知,又能巩固和加速记忆。人的生理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律,并进行模仿的中枢。在英语教学过程中,很好地利用唱歌这种形式,也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。

小学生初学英语都会感到单词特别难记,这也是学生学习英语遇到的第一大困难,我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等的单词分别编成歌词让大家学唱,以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥,减轻学生的畏惧心理,轻轻松松地度过难关。如在教一周七天时,我借助歌曲“Days of the week”来教,大部分学生能流利地按照顺序或要求用英语说出一周的日子。又如“英语字母歌”对学生掌握英文字母亦有同样的作用,当说不出某个字母时,轻声哼一哼

字母歌,所需字母便清楚地呈现在脑海中,学生们运用了所学的知识,成就感油然而生,心理上获得了满足,从而产生了很大乐趣,教学成效就会明显提高。

四、模仿生活情景,激发兴趣

运用情景教学,若能恰到好处地创设情景,就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如教“表达时间”的内容时,老师可以设计不同的生活情景图。如教“过生日”的内容时,老师可以从赴生日约会模拟情景,老师带一学生带上礼物“cake, pencil-box, birthday card"等已学的单词去赴约会。请学生回忆生日时该说些什么?学生会“演说”各种祝贺语,教师根据学生的“演说”模拟生日情景进行“表演”,同时教学新的句子边送礼物边说:“-Here's a gift for you. -Oh. How nice! Thank you!" 送贺卡时说:"Here's a birthday card for you."让学生说出答句。在学会了这些祝贺语后可根据情景开展小组活动。让每个学生各自准备一份礼物互相交换,说上一段对话,引导学生从“境”中见“形”,从“形”中感到“乐”。从而提高听说能力,在视、听、说的同步感受到语言功能,激起求知欲望。又如在学“动物”的英语名称时,老师可设计一个动物园的情景图,让一些同学戴着动物头饰,扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐,学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里,同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物,老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说,不知不觉地学会了要学的内容,并且争先恐后地要和同桌的同学和老师

会话。在老师的鼓励下,学生们还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行初步交际的能力。

实践证明,生动活泼的教学方法和技巧能激发学生学习英语的兴趣,轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣,不断变换教学方式有利于保持学习兴趣。让学生在欢乐中学习,在乐学中提高,一次成功的体验,又可推进第二次成功,多次成功便会增强他们的自信心,并逐步体会到学英语的乐趣,为学好英语奠定了坚实基础。这也是小学英语情趣教学的重要性。

参考文献:

1、《现代教育学》;

2、《小学外语教学》。

篇三:浅谈小学英语课堂情趣教学法

浅谈“情趣教学法”在小学英语课堂中的探索与实践

盐城市新河实验小学 陈燕

内容摘要:

几乎所有教育家都认为情趣是学习的先导,是学习的最重要的因素。因此小学英语进行“情趣教学”,很有必要,寓教于乐,让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,让课堂充满活力;引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气,“情”中互交往,促团结。这样,对教学是不无裨益的。通过探索与实践,我运用 “情趣教学”方法,激发了学生的学习兴趣,产生了强烈的学习动机,最大限度地发挥了学生的身心潜能,最大可能地调动了学生的学习积极性,省时高效地完成了学习任务。

关键词:小学英语 “情趣教学” 探索实践 一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所探索的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。

小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。因此,我们在情趣教育的探索中,十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

二、情趣教学的探索与实践

1、营造学习英语的良好氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对四年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :

Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Chen Yan.You may call me Miss.Chen.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如:

It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学 习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2、采用灵活多样的教学方法

小学生正处于多变时期,他们好玩、好动、好胜,而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方法,调动学习积极性,丰富课堂内容,提高效率。

①用音乐渲染情境

音乐是最能直接感动人的艺术,而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中用音乐欣赏,学唱外语歌来给学生以美的熏陶,激发学生学习英语的爱好。例如在讲“What timeisit?”这一单元时,预备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音,有时钟“当、当”时的声音,学生很快被这首美丽的曲子吸引住了,听得十分投入,音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中,虽然学生从未接触过有(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:小学英语情趣课堂教学)关内容,我对知识也未作更多的解释,但由于音乐的渲染,学生仍很轻易地接受了新学的内容。

②用表演带动学生

学生在课堂上学到的是活生生的交际语言,在实际教学中,我利用表演练习学生的交际能力。即模拟实际生活场景,让学生以角色的身份来说话,实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识,无论是表演者还是观众,都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来,变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力,练习学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的动作来表示单词的意思。

如戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示rainyandhot等。

③用图画加深记忆

儿童是通过形象熟悉世界的,由于图画具备了直观、形象、具体等特点,所以,教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先,运用多媒体课件出示公园的情境,然后引出以下内容:tiger,lion,bear,zebra,giraffe。再通过图画演示,以及教师的语言诱导,一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词:smile,girl,boy,dog等词时,分别在黑板上画简笔画,这样学生们以图对单词,既形象又有趣,记得就牢,同时还可以用此简笔画展开对话。

④用游戏活跃课堂

游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生能在畅快的笑声中,兴味盎然地吸取新的知识,而且印象较深。如:在教字母时,让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写,分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡,一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友,最后老师公布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨,效果很好。

3、开展丰富多彩的教学活动

设计和开展丰富多彩的教学活动,可以满足小学生享受愉快教育的心理需要。

①授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学

教授新课时,我常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如:教对话Happy Birthday时,先教唱歌曲Happy Birthday,然后发头饰,让学生扮演对话中的角色。

②操练与游戏相结合,使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时,设计了"向七个小矮人打招呼"的游戏,游戏中还配上欢快的"士兵进行曲",学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。

③复习与游戏相结合,使教学效果更为显著

上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10的数字后,我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球,一边玩,一边数,学生们既玩了球,又复习了数字,一举两得。

4、让课堂充满生机活力,重在体验创新

教学艺术不仅是传授本领,更主要的是激励、唤醒和鼓舞。小学生在一堂课的前20分钟,往往注意力比较集中,后10分钟比较涣散,但这后10分钟要用于落实知识,培养技能,需要有一番枯燥的训练。因此把“竞争机制”引入小学英语课堂教学,使小学生在充满竞争氛围的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,会使小学英语课堂教学充满生机。每堂课笔者都在黑板的一角留一块小组成绩栏,平时不爱举手发言的同学发了言,答对答不对都给个“小红星(★)”,给他所在小组加分以示鼓励;有进步的同学优先奖励一个精致的小纸爱心等。及时的表扬与奖励激发他们因一点一滴的成功、进步而享受到乐趣。相互间的竞争手法是符合儿童的心理特征的,单项或系列竞赛评比,培养了学生的良好学习习惯,训练了基本技能,也体现了小学英语情趣教学的开放性,使学生思维敏捷,反映快速,体验了宽松、愉悦,又具开放式的创新学习,充分调动了学生学习英语的积极性,课堂气氛活跃,充满生机活力,教学效果甚佳。

总之,兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变,活跃了课堂与生活的距离,学生在类似生活的情景中学习英语,轻松愉快,学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用"情趣教学"这一重要方法扩展教学形式,对培养和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果将有很大帮助。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们把握技能,另一方面更要注重把握好英语教学的情趣,只有真正做到以逼真的情境,充分调动学生的爱好,方能获得事半功倍的教学效果。

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